▲文/周浮五 满目青山夕照明
——我与邳州老年大学 从学员到教员 我是学农的，退休前一直服务农业。上世纪末，从正式工作岗位上退下后，余热未尽，便给一家饲料公司做顾问。07年，一个偶然机会得知邳州老年大学有个文学班，教授古典诗词，任课的三位老师还有两个是熟人，加之本人爱好古诗词，也曾有过一些习作，于是便报名参加了文学班学习。入班后才知道，原来不过是个门外汉，以往习作都不合律。从此狠下功夫跟随三位老师认真学习，很快便进入角色，受到老师青睐。交的次作业得到褚彥老师课堂奖评，戴启汉老师还推举我上了邳州电视台诗朗诵节目。从此，学诗兴趣更浓，信心更强。 
师傅领进门，修行在个人。在新加坡两年多，虽在异国他乡，却是我自学认真、习作多、进步快的岁月。在那里，我参加了新加坡文艺协会，有六十多首诗词在协会的网刊上发表。有时候，我还能作他们的义务老师。也是在那里，我学会了玩博客，跟国内二百多新浪博友交流诗词。10年回国后，我重新回到文学班。原来的三位老师都不教了，又聘了两位老师也先后辞职了，文学班一时没人代课。在同学们推荐和校领导鼓励下，11年春我便走上老年大学文学班讲台。可只教了一年，又因家事辞职去了北京。几个月回来，学校已聘了陈百楼老师。陈老师是邳州乃至江苏省诗界名宿，省诗协常务理事，徐州诗协副会长，《江海诗词》副主编。结识他，能向他学习是我一大幸事。于是，我再次入班做了陈老师学生。几个月后，根据工作需要，学校决定由我和陈老师共同带文学班。陈老师曾在南京金陵老年大学任教十年，有很高的诗词修养，也有严谨的教学工作态度。共事的两年多里，我向他学习好多东西。可惜共事时间太短，16年8月，陈老师不幸病逝，我悲痛万分。 
我和陈百楼老师主教文学班以后，一改往常以阅读欣赏为主的教学方式，积极引导学员创作。为此，我们做了两件开创性的工作。一是建议学校成立文学研究会，二是复刊《东篱》，让学员有一个发表交流习作的平台。于是13年春便成立了文学研究会，由陈老师任会长，我和王尚文、吕道森、葛兰任副会长。至于《东篱》报，原为戴启汉老师创办的文学班班报，是学员习作园地，后因故停刊。研究会成立后，便将《东篱》恢复为会刊，由陈百楼老师任主编，我任执行主编。《东篱》复刊，南京军区副司令员、书法家朱文泉先生题写了刊头；中华楹联学会副会长、江苏省楹联研究会副会长兼秘书长郭殿崇，中华诗词学会常务理事、江苏诗词协会副秘书长舒贵生，江苏省十佳女诗人、《江苏楹联》副主编魏艳鸣，徐州诗词协会顾问黄新铭等宿儒发来贺诗、贺联。复刊后，我们很快将其推向社会，推向。先后与一百多家诗词组织及刊物交流、互动，二百多位知名诗人向《东篱》供稿。已故诗人、曾任中华诗词学会副会长、顾问，厦门大学文学系教授蔡厚示生前多次给《东篱》供稿。为了更好保存《东篱》资料，也便于和各地长期交流，15年，我们将《东篱》一至十二期汇集一卷出版。今年为庆祝建校三十周年，我们又将第十三至三十期汇编成第二、三卷。为巩固扩大队伍、便于切磋交流，17年，以《东篱》报邳州籍作者为主体，成立了东篱诗社。诗社成立几年来，常结伴携手外出采风，活跃于苏、鲁、豫、皖等周边名胜景区，以统一命题、分韵、限韵等多种形式，创作了大量诗词作品。在办好诗社与诗报的同时，我们还鼓励文学班学员、东篱诗社社员向各地文艺、老年报刊投稿。十年里，已有三十多人在《中华诗词》、《老年教育》等性刊物发表诗词作品数百首，三十余人出版了个人诗集。 
在京生活的几个月，我曾多次拜访中华诗词学会，结识了一些诗词名家和学会领导，向他们学习诗词知识，探询教学经验，并被引荐为中华诗词学会会员。返回老年大学工作岗位后，我一直与他们保持联系，向他们了解诗词界工作动态，探讨传统诗词发展方向，推荐会员。几年来，先后报批了三十多位中华诗词会员。其间陈百楼老师也积极与省、市诗协密切联系，推荐五十多位会员。邳州老年大学文学诗词班的工作弥补了我市诗协十年工作停滞的不足，给去年诗协换届奠定了基础，也让我一个七十多岁老头子，破例推举为邳州诗协副会长。 
格律诗词是中国诗歌发展诗上的一朵奇葩，它以文学意境美、音律节奏美、结构形式美等特点为人们所喜闻乐见，但学习、创作却有一定难度。老年大学不同于普通学校，学员年龄跨度大，文化水平不一，兴趣爱好各异。如何激发他们的积极性、能动性和创造性，使每位学员都能喜欢学、学得会，我抓住关键，巧妙地处理好师古与创新、理论与实践、互动与互学的关系。师古是求其本。格律是区别于其它诗词的本质便是守“律”，必须坚持。创新是在用韵的新旧、声调的古今、对仗的宽严上可适度自由，做到“师古不泥古，求新更创新”。为此，我在课堂讲授格律常识时经常贯穿古代名家名作的解读，使学员在名篇的赏读中加深对理论的理解、记忆。同时组织学员到风景名胜区和革命教育基地参观游览，通过一山一水一宗名胜，一碑一亭一段故事，帮助他们拓展思维，触发灵感。课堂教学中教师的“一言堂”会让学员产生审美疲劳，淡化记忆。因此我每堂课都拿出一定时间用于教师与学员、学员与学员之间互动互学。例如让学员把作业展示在课堂上进行教师讲评、让学员互评。《老年教育》13年 9月号全文刊载了我的“巧妙设计，诗词课堂”的文章，把以上经验向老年大学推广。17年又刊载了我的“开门办学，寄情传统诗词”的体会，如此便实现了我从教学向教研转变的愿望。 
老年大学没有统一的国学教材。开始，我用王力的《诗词格律》为蓝本讲授诗词。但此书简略而没有系统性，且实例太少，很不实用。有时书店还买不到，要预订。后来在网上收集材料讲课，但讲课时要作大量的板书，学员也要作大量笔记，浪费课堂教学时间。于是我萌生了自编一本系统的国学教材的想法。14年我开始依据多年的学习笔记和讲课资料着手编写老年大学《诗词曲赋》试用教材。经过两年多努力，我编著了一本集教材、阅读和工具书为一体的《诗词曲赋》手册。作为教材，此书系统讲解了诗、词、曲、赋四种文体的起源发展、格律常识和写作枝巧。作为阅读书藉，书中列举了自《诗经》开始到毛泽东时代为止，五百余篇(首)的历代名人名作，供使用者阅读欣赏。作为工具书，书中附有诗、词、曲韵和五十个常用词谱、二十个常用曲调以及古今平仄异读和平仄两读的字一览表、对仗常用字分类表和《笠翁对韵》等写作常用资料，供学员习作时查阅。此外，还附有引用范例的作者简介，供学员阅读了解。 18年老年大学成立汉语言文学班，由晏文军老师代课，我在认真向晏老师学习的同时，还同他协商合作编写一套古文选读，这样便可逐步延展我校国学教材链条。当然，目前这还只是个愿景，更期待着同仁们加力前行。 
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